提起“校服”，你知道如何定义校服【fú】吗【ma】?它和孩【hái】子平【píng】时穿着的服装有什么本质区【qū】别【bié】?其实【shí】“校服”一词是来源于英文school uniform，school就是学【xué】校;uni是“统一【yī】”的意思【sī】，form则代表了“形式，规范”，也就是【shì】说校服【fú】是学生统一穿【chuān】着的制服【fú】。
校服作为一种特定的【de】服【fú】装，与【yǔ】孩子平【píng】常穿的“私服【fú】”的区别在于，校【xiào】服是学校的服装【zhuāng】，着装方式【shì】有【yǒu】特【tè】定的规则，是学生【shēng】和学校【xiào】的标志【zhì】符【fú】号，具体表现在以下三个方面：
首【shǒu】先，校服属性【xìng】决定了校服须有规范性的款式和品类。校服的款式如果过于时【shí】尚个性，色彩过【guò】于靓丽【lì】，容易影【yǐng】响【xiǎng】学生的学【xué】习【xí】定力和课堂注意力【lì】，不适用于【yú】校园内穿着【zhe】。
其次，校服具有经典传承性【xìng】 。如哈罗公学【xué】，惠【huì】灵顿，德威【wēi】这些百年名校的校【xiào】服，款式经【jīng】典【diǎn】，具备一定的文化传承性。倘若校服紧跟流行趋势，款式【shì】多变【biàn】，难【nán】免容易过时。
最后，就是校服的包容性 。校服的穿着对【duì】象【xiàng】是学生【shēng】群体，不同学生【shēng】之间的体型【xíng】存在差异，校服版【bǎn】型【xíng】尤其【qí】重要【yào】，因【yīn】此校服的尺码选择只能相对合身【shēn】，而【ér】不【bú】能【néng】像私服那样完全修身。
夸【kuā】美纽斯《大教学论》 中提及【jí】：“学校是青年男【nán】女接受共同【tóng】教育，并【bìng】对【duì】他们实施纪律教育的场所 。”它意味着校【xiào】服的目的，是通过对学生【shēng】采用显【xiǎn】著【zhe】性的可识别的稳定的符号【hào】，从而把学【xué】生按照其【qí】学校【xiào】不同分离出来，并用这【zhè】种符【fú】号来实现对【duì】学【xué】生的控制，培养【yǎng】学生的归属【shǔ】感、认【rèn】同【tóng】感、荣誉感和责任感。
当学生穿着校【xiào】服走入校【xiào】园内【nèi】，起到对学生【shēng】规训、约束的作用，要求学生的言行需【xū】符合【hé】自身的着装。校服是一种社会符号【hào】，是一种自上而下的“文化移入【rù】”策略。学校想【xiǎng】要培【péi】养怎样的学生?通过校服【fú】实【shí】现文化移入，传递【dì】办【bàn】学【xué】者对学生未【wèi】来【lái】发展的【de】一种期待。从学校视角【jiǎo】，穿校服有【yǒu】诸多价值，可归【guī】纳为以下五【wǔ】点：
（一）着装【zhuāng】统一【yī】性
学校通过【guò】着装能够辨识学生的身份，避免【miǎn】闲杂人员进入【rù】校【xiào】园，有【yǒu】利于保证学生的安【ān】全，便于学【xué】校对学【xué】生的管理【lǐ】。
统一整【zhěng】齐【qí】的着装，有利于树【shù】立【lì】校园【yuán】着装礼仪规范，促【cù】进教【jiāo】学工作的有序开展。同【tóng】步【bù】培养学生的爱校之心，增强【qiáng】学生对学校的认同感、归属感【gǎn】和荣誉感。
( 二）德育【yù】功能【néng】
校服可【kě】有效避免【miǎn】攀比【bǐ】现象，建立【lì】平等意识。尤其对于国际【jì】学校的学生，家庭经济条件都比较【jiào】优渥，为避免攀比【bǐ】风【fēng】气的【de】产【chǎn】生，目前校服品【pǐn】类已【yǐ】从【cóng】服装本【běn】身延展至配件，如学生【shēng】鞋、书包及多种功能性【xìng】袜子等【děng】。校服还能帮【bāng】助学生塑造学习的仪式感，产生学习定力【lì】，并养成【chéng】良好【hǎo】的【de】学习习惯，建立良好的意志品【pǐn】质。
（三）美【měi】育功【gōng】能
校服陪【péi】伴学【xué】生的成长，潜移默化地影响学【xué】生的审美，对【duì】学生的美【měi】育发【fā】展起着【zhe】启蒙的作用。审美力也是一种竞争力，教会孩子如【rú】何判断【duàn】美、感知美【měi】、表【biǎo】达美，校服【fú】是一本【běn】受益匪浅的教课【kè】书。
（四【sì】）学校专属性
校服是【shì】学【xué】校的专属标志，一套具有学校专属性的【de】好校服，既能【néng】提【tí】升【shēng】学校【xiào】的品牌形象，又凸显教育品牌的【de】视觉识别【bié】性。尤【yóu】其【qí】对于一些新建学校，在招生探校阶段，校园开放日会展示【shì】学校的校【xiào】服【fú】文化，帮助家长建立起良【liáng】好的学校品牌印象【xiàng】。
（五）文化传承性
校服作为【wéi】校园文化的【de】物质载体，通过其【qí】外在形象能够对【duì】特定的校园【yuán】文化起到直观的诠释作用，它帮助人【rén】们完成【chéng】从【cóng】视觉【jiào】感【gǎn】知【zhī】到文化定位。它同样承载着学校精【jīng】神文化的【de】深刻内涵，是【shì】学校行走的“文化符号”，对【duì】学校【xiào】文化的【de】传承起着不可【kě】小觑的作用。
综上【shàng】所述，校服【fú】从育人、学校管理、文化传承几个方【fāng】面【miàn】而言，均具有重大的意义，这也要求【qiú】校服设计者【zhě】、教育管理者【zhě】更【gèng】多地需要从这些方面进行思考、研【yán】究，让我们的校服【fú】能【néng】更【gèng】好地服【fú】务【wù】当代教育【yù】，助力【lì】学生成长【zhǎng】!
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